Resposta ao Robotics 587

Ficamos muito felizes pelo contato feito por vocês e parabenizamos pelos 9 anos de trabalho desenvolvido. Nós estamos juntos há um ano e seis meses e somos conhecidos pelo nome de oficina de Robótia - Programação. Ao longo desse tempo construimos um projeto ( a casa robótica) e estamos concluindo um manipulador robótico. No dia 6 de junho teremos uma Mostra Científica onde iremos expor produtos do nosso conhecimento para nossos pais e demais familiares. O nosso foco é desenvolver projetos que contribuiram para o bem estar da Humanidade. Esperamos por mais notícias e estamos interessados em produzir algo junto com vocês.

Um abraço de todos

Hi! It was a pleasure to meet you. We are the Robotic team and we are looking forward to hear from you soon.

Aulas dos dias 25 e 30 de março de 2009

Autores: Lucas, Raquel e Jamile.
turma UM

O uso dos motores

No dia 23 de março a turma de robótica Um começou a usar o superlogo que é um programa de comando da pop1, um tipo de cérebro artificial do robô, com o superlogo aprendemos alguns comandos: PF para frente, PT para trás, PE para a esquerda, PD para direita, estes comandos são digitados na janela de comando.

No dia de 30 de março continuamos com o programa do superlogo, só que usando o kit pop1( o kit é o cérebro do robô)e usamos os motores (conhecidos como servos ) servo de rotação e de posição como são usados . O servo de rotação é usado por tempo e gira no mínimo 180º para cima. Para saber o tempo que o servo de rotação dá um giro de 45 centésimos e dá uma volta ou “giro” é só calcular : o tempo de 1 segundo equivale 60 centésimos que dividi-se por uma fração EX: 60 dividido por 4 igual 15 centésimos. Já o de posição gira por ângulos de 0° a 180°.

Na aula do dia 25 de março nós do projeto de educação cientifica tivemos a 1ª Assembléia do ano de 2009. Os alunos do projeto se reuniram e falaram sobre as normas e os combinados, e deram suas opiniões para melhorar o comportamento e desempenho de todos nos ônibus e na escola.

Servo de Posição









Servo de Rotação

No dia 01 de abril vimos motores controlados por sensor de temperatura cada vez que ficava a certa temperatura o sensor passava um sinal para o pop1 que fazia o motor girar por um tempo,em seguida parava. Usamos comando ubi alterando a programação e substituindo pelo comando EX: senão lersensor [comando 1] [comando 2] se o sensor tiver uma leitura ele fará o primeiro comando se não tiver nem um tipo de leitura ele fará o segundo comando.

Autores: Danielly, Isaque e Breno.

turma UT

Ângulos Retos em Função de graus na posição dos motores

Nós começamos com uma pequena explicação sobre ângulos e nós percebemos que para medirmos os ângulos é necessário usar o “transferidor” (que é uma régua que mede ângulos). Depois da explicação tivemos que resolver um pequeno desafio, que era desenhar um transferidor, e tivemos que usar o programa SUPERLOGO, e para construir usamos os comandos PD, PE, PF, PT (Para Direita, Para Esquerda, Para Frente, Para Trás). Tivemos também que usar o kit “POP1” (kit robótico de programação), usamos o “servo de posição”(F1) (motor) e tivemos que achar os graus de diferentes ângulos porém sempre observando o grau que se coloca para o motor de posição (,) pois ele é um motor que gira de 0° a 199° graus, mas não foi tão difícil porque achamos uma lógica para essa solução:

Ângulo girar 45° programar 100 centésimos
Ângulo girar 90° programar 150 centésimos
Ângulo girar 0° programar 50 centésimos

Aprendemos a usar o “transferidor” e a medir graus de ângulos e a encontrar posições diferentes do servo de posição.

Motor de rotação em função de ângulos

Neste dia de aula tivemos de achar ângulos para determinadas voltas e essas voltas se variavam em:

180°(1/2 volta), tempo: 5 Centésimos.
360°(1 volta), tempo: 55 Centésimos.
90° (1/4 volta), tempo: inexististe porque o motor de rotação não gira 90°, porque ele gira apenas até acima de 180° graus de acordo com o programado, essa função pertence ao motor de posição(F2) (Motor) que gira de 0° a 180° assim se diz que um motor complementa o outro.


Assembléia de alunos – 25/03/2009

A nossa coordenadora Luziânia começou a assembléia com a seguinte pergunta:
O que significa assembléia?
De acordo com a pergunta respondemos: É uma reunião de pessoas que se discutem problemas para achar uma solução no espaço que essas pessoas convivem.
Na assembléia da Escola nós discutimos sobre o significado de normas e combinados.
E ficou declarado que normas são leis impostas pela diretoria, e que os alunos tem que cumprir para a melhor convivência de todos.
E que combinados é tudo aquilo que é eleito por um grupo de pessoas que impõe como um problema.
Nós fizemos novos combinados de acordo com os problemas colocados com os temas discutidos.

Aulas dos dias 16 e 18 de março de 2009

Autores: Paulo e Thulyana
turma UM

A história da robótica: Uso multímetro

A gente se reuniu em grupos para fazer a retomada da aula passada que foi sobre os multímetros e aprendemos a medir a corrente (ou amperagem). Logo depois, lemos um texto que ajudou a entender melhor a história da robótica. O texto falava sobre as três leis da robótica que foram criadas para combater a síndrome de Frankenstein. (que era uma forma de pensar das pessoas de sua época, ou seja, qualquer coisa criada pelo homem seria anti-divino).O que significa robótica? A robótica é (a) ciência que estuda a construção de robôs. Ela envolve várias outras disciplinas como: engenharia mecânica e elétrica, inteligência artificial. De onde vem a palavra Robô? A palavra robô foi introduzida pelo dramaturgo Karel Capek. Esta palavra surgiu numa das suas mais prestigiadas peças, R.U.R, (.) Robô é uma máquina que tem aspecto, humano e é capaz de agir de um modo automático para desempenhar uma determinada função.

As três leis são:
1-Os robôs não podem machucar os humanos.
2-Os robôs têm que obedecer a um ser humano desde que não entre em Conflito a primeira lei.
3-Os robôs podem se defender desde que não entrem em conflito com a primeira e segunda lei.

O texto foi uma adaptação do prefácio do livro ”Eu, robô” de Isaac Asimov

*Com esta aula aprendemos que as pessoas pensavam ou pensam que tudo criado pelo homem é anti divino, este preconceito dura ate hoje em algumas religiões as pessoas são completamente a favor do preconceito.

Ampliando o significado das leis da robótica: Trecho de “Eu, robô”

A gente assistiu o trecho do filme “Eu, robô” que foi muito interessante, pois deu para aprender muito e discutimos a cena e nela encontramos as três leis. O desafio depois foi fazer uma história que falava sobre um erro nessas leis, logo após socializamos o que aconteceu no texto, como foi que os robôs contrariaram uma dessas leis, mas tem também a 4° lei, que o robô não pode interferir no ecossistema.

Autores: Gleyson, Jéssika Karoline e Tiago
turma UT

“Eu, robô”

Nessa aula falamos sobre o autor do livro EU ROBÔ. Isaac Asimov foi um grande historiador, escritor, e formulou as três leis da ROBÓTICA e dos seus conceitos.
Foi ele quem lutou contra o preconceito, pois todos os seres humanos achavam e acham que as máquinas poderiam se revoltar contra os seus criadores e até mesmo contra todos os seres humanos. Esse preconceito foi inspirado no romance de FRANKESTEIN que falava que esse ser matava as pessoas, e todos acreditavam nesse mito.
E para que esse preconceito não aumentasse criou e fundou as três leis da robótica.

As três leis são essas:

1-leis: um robô não pode ferir um ser humano ou, através da inação, permitir que um ser humano não fosse ferido.

2-lei: um robô deve obedecer às ordens dadas por seres humanos exceto se essas ordens entrar em conflito com a °1 lei .

3- lei: Um robô deve proteger sua própria existência desde que tal proteção não entre em conflito com a °1 ou °2 lei.

A robótica não é simples mente robôs; e este é acima de tudo vida virtual que nos fazem ajudar pessoas a compreender o que cada robô representa pra essa humanidade porque querendo ou não, eles foram feitos pra ajudar a todos nós.

A nossa história

Nessa aula demos continuidade sobre Isaac Asimov e as três leis. Nesse dia escrevemos uma história que envolveria as leis. Nessas histórias continha violência pelo fato de que nossa sociedade é muito violenta. Falamos também sobre o preconceito que alguns tinham sobre os robôs a chamada síndrome do FRANKESTEIN. Essa aula também foi importante para fixar nossas aprendizagens sobre as três leis da robótica. Vimos também um trecho do filme “EU, ROBÔ” que foi inspirado no livro de Isaac Asimov que retratava a vida de um cara que era dominado pela síndrome do Frankenstein.

Aulas dos dias 9 e 11 de março

Autores: Samara e Gleyce
turma UM

Multímetro

Primeiro começamos com a chamada em seguida fizemos a retomada da aula anterior onde podemos socializar e relembrar o que fizemos na aula passada. Depois o professor fez a proposta para fazer o circuito e também ele deu algumas dicas para utilizar o multímetro para medir a voltagem. Quando terminamos de fazer isso, fizemos o circuito com a bateria e o multímetro para medir a voltagem e achar o resistor correto para ser utilizado na ligação do led.

Na aula de hoje nós aprendemos a utilizar o multímetro e algumas dicas para não danificar o aparelho. Colocar a chave seletora do multímetro no devido lugar, ou seja, no símbolo correto, pois para medir a gente também tem que colocar do número maior para o menor até achar a voltagem, por exemplo: a bateria tem 9V então temos que colocar a voltagem mais próxima da bateria ou seja, na escala de 20V, pois se colocarmos o número da escala do menor para o maior pode danificar o aparelho.

OBS: V = Volts

O multímetro pode medir a corrente elétrica, voltagem e a resistência elétrica. As características do multímetro são: painel de controle, chaves seletoras e pontas de provas.

Multímetro

Desafio!

Fizemos o desafio de medir a voltagem da bateria e a resistência do resistor. E também a gente identificou qual era o resistor adequado para medir, pois utilizamos três resistores um deles estava certo os outros poderiam queimar se o resistor fosse errado. Tinha resistores de 460Ω, 387Ω e 466Ω o que a gente utilizou foi o primeiro de 460Ω.

OBS: Ω = ohms.

O resistor é um dispositivo que compõe os aparelhos com a função de diminuir a voltagem dos ‘aparelhos’ para que não danifiquem.

Aqui no Rio Grande do Norte temos a voltagem de 220V.

Medidas do resistor

Primeiro como de sempre fizemos a retomada, (.) logo em seguida (,) fizemos o roteiro das pesquisas, o desafio de como ligar o led corretamente e também o registro da aula e por ultimo a finalização.

Na aula a gente olhou um site que dava umas dicas de como achar o resistor certo. As características do led também ajudaram bastante na hora do cálculo. Conseguimos achar o resultando no site, pois tinha uma calculadora para calcular o valor correto do resistor. Só bastava colocar o total de led utilizado, tensão do led, a corrente do led e a tensão total do led e dava o resultado. E para fazer o cálculo na prática era só medir a tensão da fonte (9V), subtrair pela a tensão do led (1,7) e o resultando divide pela corrente elétrica (0,015).

OBS: http://www.electronica-pt.com/

Ex: 9V -1,7 = 7,3V / 0,015 = 465

Dicas:

Nunca devemos ligar o led direto à fonte e que os led’s podem danificar por ligações incorretas ou na soldadura. Devemos procurar saber também o resistor correto.

Resistor

LED: Existem vários tipos de led’s. Com Características diferentes (existem led’s com várias cores e voltagem).

Os Led’s são encontrados em vários eletrodomésticos como na televisão, som, computadores etc.

Autores: Francisco Junior, Rayany e Luan
turma UT

Estudando o multímetro

O objetivo dessa aula foi de saber usar o multímetro de forma correta, dependendo do equipamento e do que você quer medir, devemos colocar o número aproximado para que não queime o equipamento ou aparelho eletrônico. Ex: para medir uma bateria de 9 v usamos a escala de 20 v, que é a mais aproximada.

Multímetro: O multímetro serve para fazer medições de grandezas físicas elétricas.

Figura 1

	Multímetro

Figura 2

O cabo preto é conectado no com.

O cabo vermelho é conectado onde for preciso.

Ex: amperagem (medida da corrente elétrica), voltagem (medida dos volts de uma fonte) e resistência (medida da resistência elétrica).

Aprendemos a fazer o cálculo para saber o custo de energia que gastamos mensalmente em nossa casa, confira o cálculo abaixo:

Potência do aparelho (w) X horas por mês X o valor cobrado por kWh / por 1000 = a o valor do consumo do aparelho por mês.

Outro cálculo é o consumo mensal de energia: (valor do medidor do mês atual em kWh – o valor medido do mês anterior / por 1000 = a o valor do consumo mensal de todos os aparelhos da casa.

Com este cálculo, podemos acompanha mais de perto o consumo ativo da energia mensal da nossa casa.

Estudando os Leds

O objetivo desta aula era para aprendermos a usar o led de forma correta.

LED: também chamado de diodo semicondutor, pois ele pode através da luz avisar quando está funcionando. Se ligarmos com a polaridade invertida ele não liga, mas pode queimar.

Para ligarmos precisamos de um cálculo que serve para achar a resistência do resistor, para que assim passe a energia (voltagem e amperagem) necessária.

RESISTOR: É um dispositivo eletrônico que serve para baixa a voltagem.

Ex: Eu tenho um bateria de 9 v, mas só preciso de 3v em média, dependendo do led. Assim eu vou usar o resistor para diminuir a voltagem da bateria.

Obs.: para o resistor é conectado no lado positivo do led, ou seja, na perna maior.

(bateria 9 v)
(o restistor, para diminuir a voltagem e a corrente da bateria)

(após esse processo o led pode ser ligado)

O cálculo abaixo corresponde a qual resistor deverá usar para ligar o led.

Ex:

Tensão: 2.2v corrente: 25mA

Resistência: 270 ohms

Potência: 0.171 watts

Voltagem resistência: voltagem da fonte – voltagem que o led precisa.

Voltagem da resistência: 9 - 2. 2 = 6.8 volts.

Resistência = a voltagem da resistência / led

Resistência = 6.8volts / 0.025 = 272 ohms

Esta medida também pode ser feita através do multímetro e pelas cores dos resistores.

Obs. Essa demonstração e para ligar um led de cor vermelha, pois a voltagem varia pela cor do led.

Com esta aula aprendemos que para ligar um led não é fácil como imaginamos, mais para isso, devemos fazer cálculos que servem para saber em que voltagem devemos ligar o led, e que e necessário usar outros tipos dispositivos eletrônicos, como o resistor.

Aulas dos dias 2 e 4 de março de 2009

Autores: Andrielyson, Jordy, Emanuel e Fábio
turma UM

Potência (watts)

Nesse dia a aula foi um pouco complicada, porque falamos de um assunto que pouco conhecemos: o consumo de energia. Ele é medido pelo medidor através da potência (watts) gasta. Estudamos a potência dos aparelhos através de uma tabela com valores de cada um, que geralmente está nas nossas casas. Nós aprendemos o valor da voltagem das nossas casas que dependendo da região que estamos vale de 110 v ou 220 v e como fazer a medição do valor mensal consumo de energia elétrica através de uma conta matemática: é só pegar o valor dos quilowatts (kWh) do mês atual que está em um aparelho chamado medidor que está geralmente em frente das nossas casas e diminuir pelo o do mês passado, o valor que der é só multiplicar pelo valor de quilowatts da sua região que é cobrado em reais (R$) que geralmente está na sua conta mensal.

O Medidor de Energia

Tensão e corrente (voltagem e amperagem)

A aula no dia 4 foi bem interessante no início, mas quando a gente aprendeu ficou, mais fácil. Nesse dia estudamos sobre a corrente elétrica de cada aparelho (amperagem) e a tensão elétrica (voltagem) e também estudamos como a energia chegava em nossas casas: ela é transmitida através da empresa de energia da região, que passa pelos fios de tensão dos postes diretamente para os transformadores de energia, que transforma a alta tensão em baixa tensão levando a nossas casas, que chega aos nossos aparelhos eletrônicos pelas tomadas, onde é transformado em outro tipo de energia dependendo do aparelho ex:TV que transforma energia elétrica em imagem, e o aparelho de som que transforma a energia em ondas sonoras.

Conclusão: a energia é muito importante porque sem ela seria tudo mais difícil, não teríamos vários aparelhos elétricos como: TV, geladeira, microondas etc.

Autores: Edson, Alef, Bruna e Jéssica Maria
turma UT

Consumo de energia elétrica

Nesta aula vimos a importância da energia elétrica e sobre watts, que é unidade da potência. Fizemos uma leitura sobre o consumo, sua importância, qualidades e defeitos. Vimos à potência de alguns aparelhos que funcionam a base de energia elétrica.

Aprendemos a fazer um cálculo que indica os quilowatts que foram gastos no mês.

O seguinte cálculo: pegamos os quilowatts que o medidor indica e subtraímos pelos quilowatts gastos no mês anterior e depois multiplicamos pelo valor cobrado pela COSERN(0,20) daí temos o valor de energia gasto neste mês.

Nessa aula tomamos consciência que é importante certificar o quanto gastamos ao mês para que possamos ter a certeza, que estamos pagando certo pelo que consumimos.

Energia elétrica

Nessa aula vimos o caminho da energia elétrica desde o seu “nascimento” até o seu consumo, passando pelos processos até chegar a nossa casa. Discutimos um pouco sobre tensão e corrente também chamados de voltagem e amperagem; lemos um texto sobre voltagem, corrente elétrica e potência.

A partir desse texto podemos entender melhor o consumo e o caminho que a energia faz. A energia passa por muitas etapas até chegar em nossa casa e é muito importante prestar atenção nos aparelhos antes de sua utilização, ou seja, verificar sua voltagem ou tensão antes de ligá-lo (110V, 220V ou bivolts).

Vimos nessa aula que potência é a grandeza que indica o consumo.

Podemos concluir que potência elétrica é uma grandeza que mede a rapidez com que a energia elétrica é transformada em outra forma de energia e com isso conhecemos melhor esse mundo eletrizante.

Aulas dos dias 16 e 18 de fevereiro de 2009

Autores: Larissa Lintro e Jéssica Victoria
turma UM

O Homem e suas invenções

A aula do dia 16 de fevereiro de 2009 foi trabalhada em torno da tecnologia. Na aula o professor propôs que a gente pensasse onde haveria tecnologia na sala de aula.

Discutimos muito sobre a tecnologia, desde a pré-história até ao século atual. Concluímos que ela está em tudo que é produzido pelo Homem.

O Homem está cada vez mais aperfeiçoando suas invenções com o objetivo de facilitar a sua vida: O computador que antigamente era enorme e hoje é portátil hoje,já podem ser controlados pelo celular!

Concluímos que várias invenções como: o telefone, rádio, TV,... No caso do telefone que foi inventado há um tempo e era enorme, simplesmente hoje, você pode levar no bolso, assistir TV e escutar musica, estão ficando cada vez menores e com mais funções (tiram fotos,filmam,gravam, Mp3...) Na aula tivemos vários exemplos, como: Computador, ar condicionado... Que são uns dos exemplos de equipamentos que se aperfeiçoaram com o decorrer do tempo, principalmente no século que estamos o século XXI.

Continuação da aula sobre a tecnologia

Na aula do dia 18 de fevereiro de 2009 a gente estendeu o assunto sobre a tecnologia. O professor fez três perguntas: quais são os três objetos que eu mais uso, os três objetos que eu menos uso, e qual equipamento que uso que tem características robóticas. Uns dos exemplos citados na sala de aula que é mais usado foi: o fogão que é um objeto bem usado, pois precisamos dele para cozinhar os alimentos; a geladeira para conservar certos alimentos; o relógio, todos nós precisamos dele para se organizar no tempo e “não perder a hora”; O celular também é muito importante para se comunicar com as pessoas em longa distância.

E os exemplos que são menos usados pelos alunos foram: Pc, pois nem todos têm em casa, temos que ir à lan house, DVD, Vídeo game...

Falamos quais são os equipamentos que usamos que tem mais a ver com a tecnologia, o computador foi um exemplo mais citado.

A tecnologia também tem seu lado ruim, através dela muita coisa mudou. O Homem evoluiu, mas com tal evolução ele não parou para pensar nos prejuízos que esta ocasionam através do seu mau uso :destruindo a natureza,gerando desemprego,gerando poluição.

Conclusão: “Aprendemos que a tecnologia está em tudo que foi feito pelo Homem”.

Autores: Levi José, Jonas Fernandes e Douglas.
turma UT

Evolução Tecnológica

A nossa aula do dia 16 de fevereiro começou com uma questão: o que é tecnologia para você? O que na nossa sala tem a ver com tecnologia? E o que não tem?

Essa pergunta deixou vários alunos com dúvidas, pois “todos” (não necessariamente todos, mas a sociedade em geral) acham que tecnologia é aquilo que é do século XXI. Cada aluno pensou e deu sua opinião sobre o assunto. Vários alunos citaram os computadores, as lâmpadas, o ar condicionado, o telefone, etc., porque esses aparelhos são muito utilizados nos dias atuais. Com toda a conversa, houve discussões até chegarmos num conceito único: que tecnologia é tudo aquilo que o ser humano produz, faz, cria com objetivos e finalidades, como a faca, o lápis, a régua, a roupa e outros, são tecnologias sim, e bem mais antigas, porque elas dão origem as novas. No final da aula foi falado sobre o plano de curso. Vamos fazer várias etapas de estudo, aprofundando para projetos da feira de ciências do projeto.

Utilização com consciência

Nessa aula, o professor fez uma pergunta para nós pensarmos: Como estamos utilizando nossos aparelhos eletrodomésticos? Para sabermos como estamos consumindo a nossa energia em casa. Conversamos sobre aparelhos eletrônicos, seu consumo, desperdício de energia e como podemos evitá-lo e sabermos usá-los corretamente. Depois foram feitas outras perguntas relacionadas à primeira: quais os três equipamentos mais importantes pra sua casa? Como são usados? A maioria dos alunos disse que os mais importantes eram aqueles mais usados como a geladeira, televisão, computadores, ventilador e etc. Agora para completar o assunto foram feitas mais duas perguntas: quais os três menos usados? Por quê? A maioria citou aparelhos inutilizados ou quase, como batedeira, triturador de carne, liquidificador, torradeira e etc. Ao vermos que tínhamos aparelhos que não usávamos em casa percebemos que muitas vezes consumimos ou compramos aparelhos que não utilizamos muito no nosso cotidiano como os exemplos citados acima.

Então deveríamos pensar muito antes de comprar algo, se aquilo vai ser necessário ou não, ate porque a questão do consumo esta ligada com a poluição do nosso planeta que esta a cada dia com mais desperdício, inclusive o eletrônico. TCHAU, OBRIGADO PELA ATENÇÃO, VOLTE SEMPRE!

MOSTRA SEGUNDO A TURMA UM

A MOSTRA DO DIA 06 DE DEZEMBRO 2008
Autores: Jéssica Vitória, Thulyana Rosa, Jordy Júlio.

A mostra foi legal, mas poderia ter sido mais organizada. Sentimos falta de organização, cometemos praticamente todos os erros das mostras anteriores. Ela serviu para expor nossos trabalhos, o que aprendemos no decorrer do semestre. Sentimos também a falta de um monitoramento, porque as pessoas não sabiam para onde se dirigir. Graças a isso algumas pessoas não nos ouviam atenciosamente. Um problema que não estava sendo esperado foi o da Casa do Futuro (tivemos uns problemas técnicos). Clicamos na mesma tecla “Repet”: Como já foi dito a falta de organização, que foi um problema falado no decorrer da amostra anterior. O barulho também foi um problema...
O que deu certo foi à organização do trabalho, as pessoas se empenharam na apresentação do trabalho (algumas tiveram que sair mais cedo e outros não puderam vir).Tivemos uma grande visita inesperada, a de Miguel Nicolelis e logo depois um grande prazer em apresentar para ele (para poder mostrar que seu sonho esta sendo realizado, que podemos sim, mudar o mundo!). Os conhecimentos que obtemos na mostra foram: Em química, aprendemos sobre os vulcões que existe três tipos: Adormecido, Extinto e Ativo, em Biologia aprendemos sobre biomas do RN e ecossistemas... Na oficina de História conhecemos a historia do telescópio Houble.
Houve também comentários sobre os projetos: As pessoas deram idéias para transformar os projetos em realidade, principalmente, os projetos como o Varal Eletrônico, Leiteria Eletrônica e a Torneira Econômica, sem esquecer-se da Casa do Futuro que foi um grande sucesso. Revemos vários amigos, e podemos matar a nossa saudade.

A III MOSTRA DA ESCOLA ALFREDO J. MONTEVERDE
Autores: Juliana de Carvalho Teixeira. Jamile Barreto de Luna. Mary Aparecida Soares da Silva. Gabriel de Souza silva.

Nós avaliamos como as pessoas explicaram cada projeto, também como o evento foi importante não só para nossa oficina como para as outras.
A mostra foi muito divertida, porém muitas pessoas não puderam comparecer, mas os pais que vieram gostaram muito da mostra e levaram com eles o conhecimento do nosso projeto, já adquirido por seus filhos.
Para nós o que deu certo foi a presença de alunos, professores, pais dos alunos e funcionários. O que não deu certo foi o comportamento insuficiente e a ausência de alguns alunos para explicação dos nossos projetos.
O conhecimento adquirido tanto pelos alunos quanto pelos pais, foi saber um pouco mais sobre a ciência e aprender a acreditar que coisas que vemos na tv e achamos algo impossível de fazer, é apenas o resultado da vontade de querer por em prática e conseguir. FRASES DITAS PELOS VISITANTES: “Que bom isso, assim facilita mais a vida das donas de casa”. “Que bom, eu estou precisando de um desse lá em casa”. “Que bom, muito bem explicado. Esta turma está de parabéns”.

A MOSTRA DO DIA 06/12/2008
Autores: Samara, Andrielyson e Flávia.

Para nós a mostra foi muito legal, pois nossos familiares e amigos tiveram a oportunidade de conhecer melhor esse projeto e compartilhar esse momento tão especial para nós que é mostrar o que aprendemos.
Deram certo o projeto da turma “UM”, “DT”, “GM” e “UT” e com muito esforço nós conseguimos concluir a mostra. Não deu certo o projeto da turma “GT”(o carrinho), o comportamento dos monitores, pois, tiveram alguns que estavam andando e não queriam ajudar a turma.
Nós conhecemos melhor a sala de ciências e arte que falava sobre história em quadrinhos (HQ). Na sala de história estava falando sobre o big bang e sobre os planetas e etc. na de ciência e tecnologia teve a casa com instalação de leds, experiência com multímetro. Em biologia teve uns lugares com animais, vidros com plantas e também tinha alguns vidros com plantas e insetos. Em física nós vimos uma barra de ferro com bolinhas que com o calor do fogo elas caiam, tinha duas latas uma preta e uma colorida e a preta absolve mais calor e etc. Química experiências da coca-cola e da pastilha mentos, tinha três vulcões, adormecido, extinto e o ativo.
Miguel Nicolelis elogiou o nosso projeto e ficou muito orgulhoso de todos nós e disse que esse projeto ia ajudar a muitas pessoas.

MOSTRA SEGUNDO A TURMA UT

A MOSTRA DO DIA 06 DE DEZEMBRO
Componentes: Ana Karoline, Hudson Santos e Jonas Fernandes.

A mostra foi uma forma de apresentar nosso trabalho para nossos pais, com muito esforço e dedicação. Conseguimos concretizar os nossos trabalhos, de acordo com os visitantes nosso projeto atendeu as expectativas e para os professores nosso trabalho foi bem aceito e elogiado por todos que viram.
Bom o que deu certo na nossa mostra foram os trabalhos que funcionaram de acordo com o previsto. Exemplo: os projetos da oficina de robótica em geral.
O que deu errado foram alguns projetos que na hora da apresentação não funcionaram por falta de ajustes técnicos. Exemplos: os led’s da casa robótica e o carinho de compras.
Na oficina de historia aprendemos que as pessoas de antigamente imaginavam os planetas de formas muito diferentes do que realmente são hoje conhecidos. E que fotografias servem para relembrar momentos bons que passamos em nossas vidas, e não só por diversão.
Química é uma coisa fascinante, vimos que as coisas do nosso dia a dia têm muita relação com a química, aprendemos que a pastilha mentos, com a coca-cola se misturados ocorre uma reação química, que faz liberar rapidamente o gás presente na coca-cola.
O que nos alegrou muito foram os comentários dos pais dos alunos, pois nos elogiaram muito, dizendo que nossos trabalhos ficaram muito bons, e que graças a nossa necessidade de aprender e realizar o que achamos necessário para melhorar a vida das pessoas, nos tornou muito inteligentes e capazes de realmente realizar nossos trabalhos, pois o mundo esta cheio de inutilidades e nós aqui estamos fazendo coisas que ajudam a melhorar a vida das pessoas dando sentido aos equipamentos que tem em nosso alcance.

A ROBÓTICA A SERVIÇO DO HOMEM
Componentes: ?????????????????????????????????????????????????
Nós avaliamos a (ultima) mostra como uma forma de revisar tudo aquilo que estudamos durante todo o ano, além do mais é uma forma de vivenciarmos com a nossa família o que nós conseguimos entender durante um ano de estudos e pesquisas, e essa mostra também não é só uma forma de nós e nossa família vermos os nossos frutos, as outras pessoas também puderam ver e observar que o que nós fazemos aqui não é brincadeira e sim um trabalho sério!
Nesta mostra conseguimos ter alguns êxitos em relação ao projeto, pois desde a feira de ciências queríamos uma idéia que pudesse ser reaproveitada ao projeto da Casa. Então tivemos a idéia de fazer uma Calha que fosse introduzida a casa (para que houvesse um reaproveitamento tanto de materiais como de idéias) essa calha faria com que o consumo de água fosse menor do que o normal, pois ela reaproveitaria a água da chuva, armazenando- a em uma caixa d’água.
Como em todo projeto existem seus desafios, no nosso não foi diferente, o seguinte problema foi: quando fomos fazer o sensor a água criava certa resistência em relação aos fios fazendo com que assim o sensor não funcionasse por esse motivo não pudemos implantar o sensor na nossa mostra, porém conseguimos fazer o melhor que nós podíamos para que todos pudessem ver que nós conseguimos dar a volta por cima e fazer um projeto até melhor do que o que nós pensávamos! Ou seja, ao longo de tanto (porém pouco) tempo de estudo conseguimos nos apropriar de alguns conhecimentos básicos e até mesmo avançados como: eletrônica básica (e agora avançada) estudo de sensores e etc. Porém durante a mostra tivemos a oportunidade de conhecer o trabalho de outras turmas como: Os tipos de solos (em biologia), Os ácidos e básicos (em química), uma tabela nutricional (em física), e entre outros conhecimentos que todos nós (família, amigos e escola) conseguimos partilhar, ver, e nos orgulhar daquilo que fizemos durante um ano, não só de sucesso, mas de conquistas!
Além do mais é muito importante ter seu trabalho reconhecido por populares que através de seus pequenos problemas do dia-a-dia, nos fizeram ter idéias que afinal, não importa se o seu problema pareça ser pequeno, ele sempre tem uma solução seja ela robótica ou não!
Nesta mostra houve vários momentos de participação dos convidados no momento das apresentações, veja alguns: No momento em que estávamos apresentando nos deparamos com uma senhora que nos deu bastante atenção ao ver o projeto no qual apresentamos (o varal eletrônico) e ela falou que iria prestar bastante atenção ao projeto por ver que ele já havia sido apresentado na emissora intertv, isso nos deu muito apoio para que continuássemos a apresentar mesmo estando cansados!!!

A MOSTRA DO DIA 06 DE DEZEMBRO
Componentes: Breno Lopes Jéssica Maria Francisco de Assis.

No sábado passado tivemos nossa ultima mostra, com ela podemos aprender mais sobre o nosso projeto e os projetos de nossos colegas, podemos apresentar aos nossos pais e familiares os que aprendemos durante esse ano. E também a ouvir sugestões das pessoas que podem nos ajudar a aperfeiçoar o nosso projeto. Que e como poderíamos fazer o nosso projeto em uma casa. E o livro foi muito importante para a mostra, pois dali lembra mais coisas sobre o inicio do projeto e com poderíamos fazê-lo em uma casa. Portanto, declaramos que a mostra foi bem legal.
Graças à união do nosso grupo, foi possível trabalhar com tarefas e locais diferentes. Com a experiência da primeira mostra conseguimos aperfeiçoar nossa organização e projeto. Na oficina de ciências e artes a organização estava bastante eficaz, pois cada pessoa sabia exatamente o que ia fazer e por isso se tornou prazeroso de ouvir o que eles tinham a dizer.
Muitos pais não puderam comparecer para a mostra no dia exato por problemas pessoais, a organização não estava muito boa, não teve o guia, em algumas turmas não tiveram recepcionistas, os grupos estavam muitos divididos, em alguns momentos seus monitores saiam com seus grupos abandonando o seu projeto e deixando uma pessoa que não estavam seguras para apresentar.
A turma de física estava focada no assunto sobre o efeito estufa, e os alunos estavam bem interessados. Em historia os alunos desenvolveram os modelos dos planetas com a história de cada astrônomo e sua opinião sobre os planetas, e onde e como eles se localizavam no universo. Já a turma de química ficava fazendo experiências com a explosão de um vulcão, com os mitos da coca-cola e dos mentos entre outros.
Na mostra tiveram muitos comentários um deles foi meu pai:(Breno), ele comentou que nas outras oficina não souberam explicar, mais ele disse que não pelo fato de eu fazer parte da oficina mais foi a que soube explicar melhor porque fizemos o projeto e para quem.

A II MOSTRA ANUAL CIÊNTIFICA DA ESCOLA ALFREDO J. MONTEVERDE
Componentes: Bruna Carla, Isaque Cândido, Levi José e Rayany Kamila.

Avaliamos a ultima mostra cientifica como completa, pois o nosso projeto foi finalizado depois de várias mostras. Pra nós a mostra teve uma grande importância, pois a cada pessoa que nos ouvia aprendíamos a explicar de acordo com sua forma de pensar, associamos bem a mensagem que nós queríamos passar aos pais, amigo e aos alunos do projeto, dando assim interesse pela educação cientifica. Essa mostra foi à junção de todos os trabalhos do semestre/ano, nela apresentamos os projetos da casa e calha robótica, que são da nossa sala, a leiteira eletrônica, torneira econômica, varal eletrônico, carro-robô de compras e o jardim robótico que são de outras turmas.
A apresentação desses projetos foi excelente, pois todos os visitantes colaboraram com a atenção necessária, interagindo conosco (monitores), fazendo perguntas, dando respostas, opiniões para os projetos. Algumas coisas relacionadas a organização e interesse não deram muito certo no início, mas com o decorrer da mostra esse problema foi resolvido.
Com a visita a outras salas aprendemos coisas que nos ajudaram dentro e fora do projeto como em trabalhos escolares do dia-a-dia e etc. Como os temas das historias em quadrinhos (HQ) que abordavam assuntos presentes da nossa sociedade: exploração infantil, abusos sexuais, gravidez na adolescência, exclusão social e etc.
Nosso projeto é uma visão da casa do futuro por isso ele não foi concluído, pois a cada turma sempre estaremos ampliando conhecimentos para termos uma casa robótica avançada e adaptada A SERVIÇO DO HOMEM SEMPRE!!!
Fatos curiosos aconteceram: Uma família ao ouvir nossa apresentação da leiteira, disse que o problema tinha ocorrido com ela no dia anterior, segundo a mulher, ela cuidava do seu bebê e deixara o marido cuidando do leite, que estava no fogo, daí o marido se descuidou, e por um segundo o leite derramou e melou todo o fogão, daí ela disse: “Eu não mandei você olhar o fogão seu incompetente, então aqui na mostra, ao ver o projeto disse: com essa leiteira nosso problema acabaria!!!
Concluímos que nessa ultima mostra, ao apresentar para algumas pessoas, vimos que o nosso trabalho tem um objetivo, que nós não fizemos ele apenas para mostrarmos as pessoas, apenas para ampliarmos nosso conhecimento em certas áreas, e sim os fizemos para ajudá-las no seu dia-a-dia, facilitando as suas e as nossas vidas.

Aulas dos dias 02 e 04 de setembro

Aula de 02 e 04 de setembro de 2008

Autores: Bruna Carla, Levi José e Rayany Kamila.

Problema (senão)?
Nessa aula nosso objetivo era construir um jogo, onde tínhamos que fazer um labirinto em que uma tartaruga sairia do inicio passando pelos obstáculos até chegar ao ponto desejado, passando para outra fase, e se ela batesse nas paredes ela voltaria ao inicio (com o comando PI, posição inicial). Fizemos isso usando o programa imagine (linguagem de programação). Neste dia conhecemos o comando senão (senão fazer “isso” faça “aquilo”). Se a programação que fizemos não for ativada ele passa para outra programação. Também aprendemos o comando cor ponto que identifica a cor onde a tartaruga está, fazendo toda a programação ter sentido.
Nessa aula aprendemos dois novos comandos básicos para fazer jogos de raciocínio lógico.

Imagine (teclado)...
Nessa aula revimos comandos (PF, PT, GD, GE, PI, SENÃO CORPONTO) e ferramentas (BOTÃO, TARATARUGA, BARRA DE DESENHOS) aprendemos um novo comando: t1’ mudar Menu teclado. Com esse comando e seu complemento poderíamos ativar o controle do jogo pelo teclado e demos a continuidade ao nosso jogo, fazendo outras fases e finalizando.
Aprendemos que para se fazer um jogo no imagine é preciso ter foco, qualidade de trabalho em grupo e saber ouvir diversas opiniões... Valorizamos a frase “prestar atenção”, pois uma programação fácil pode se tornar mais difícil.

Aulas dos dias 02 e 04 de setembro

Autores: Jordy Julio, Breno alisson, Mary Aparecida

USANDO O IMAGINE

Dia 02 de setembro Usamos o imagine para construir um jogo em forma de labirinto. O objetivo era que a tartaruga sair do labirinto, mas se batece na parede ela voltaria para o inicio.
Usamos um tipo de programação que era o (senão cor ponto) usado no imagine para quando ela batece na parede ela voltasse para o inicio se não batece continuaria andando. Exemplo: sinão cor ponto= “preto [PI] [ PF 10 ].

Dia 04 de setembro Usamos outra programação que era para controlar o jogo pelo teclado exemplo: t1’mudarmenuteclado [seta acima [pf10] seta0[gd45] seta abaixo [pf10] seta E [ge45]].
Aprendemos uma programação deferente do que tinhamos aprendido e com esse tipo de programação cosigimos fazer o primeiro e segundo estagio do jogo do labirinto.

Aulas dos dias 26 e 28 de agosto de 2008.

Aula de 26 e 28 de Agosto de 2008

Autores: Francisco de Assis, Hudson Santos, Jonas Fernandes.

Sensores
No dia 26 de agosto nós relembramos algumas coisas sobre sensores, quais e quantos são, e mais. Discutimos cada sensor e todos os servos que estudamos:
Motor servo de rotação e o de posição. Aprendemos que o de rotação gira 360° ou dá mais de uma volta e o de posição gira de 1° a 180°. O comando utilizado para movimentar os motores de rotação no programa Superlogo é o seguinte:

Ligar: Servo (n° que ele esta conectado a placa) 1.
Desligar: Servo (n° que ele esta conectado) 0.
O comando para ligar e desligar o de posição é o seguinte:
Ligar: servo (n° que ele este conectado) de 1° a 180°.
Desligar: servo (n° que ele esta conectado) 0.
São dois comandos importantes na robótica. Um deles é o comando SENÃO que é capaz de fazer testes complexos, se o comando não for obedecido ele automaticamente desliga.
Aprendemos que os motores de rotação e de posição servem para abrir e fechar portas, janela e outras coisas. E que o comando senão serve para testar e identificar sensores.

No dia 28 de agosto fizemos uma pesquisar digital no (livro de curso básico de eletrônica), sobre sensores, circuitos elétricos e conversores, ficamos sabendo que circuito elétrico só pode trabalhar através de correntes elétricas, e que os convertores de energia são chamados de transformadores.
Escrevemos uma carta para a escola seed school, uma escola parecido com a nossa que busca mais conhecimentos com agente e nos também buscamos, falamos como somos, quantos são, o que fazemos e entre outras coisas.
Aprendemos que para medir pressões, temperaturas ou outras grandezas precisa converte-los. Pois essa grandeza não tem nadas a ver com eletricidade.

Aulas dos dias 26 e 28 de agosto de 2008.

Autores: Lenilson Tomas, Juliana de carvalho, Marcos Roniely, Ewerton Carllos.

Part.1 “O uso dos sensores, saídas e servos”.

Nessa aula fizemos uma pequena leitura sobre os sensores no livro eletrônico chamado curso básico de eletrônica que tem como autor: Newton c. Braga.
Voltando a aula vimos para que servem os sensores e a sua alta precisão. Algumas dessas precisões são :

-identificar algo
-sentir algo com precisão (altas temperaturas)
-luminosidade
-enviar aos kits (pop 1, rcx, pcl1001) algumas coisas do que ele tem que sentir no caso temperatura ou tocar, etc..
Na parte do programa ele ensina o kit a fazer algo com a informação do sensor.

Resumo sobre sensores: sensores são essenciais para instalar equipamentos eletrônicos e que dão muitas aderências a ele. Várias coisas utilizam sensores e algumas delas são: semáforos, postes, carros e etc.

Saídas e servos
Existem dois tipos de motores servos: rotação e posição
Rotação: o motor de rotação gira sempre para uma posição.
Alguns comandos: servo (n°)
Em que a rotação vai mudar de posição.
Posição: os motores de posição são bem diferentes. Eles não funcionam numa mesma posição, sua velocidade pode variar de 0º a 180º. Para mudar de rotação ele precisa de um comando com o número da entrada e o tempo em que vai vai fazer o giro.

Part.2 (A carta para a seed school, EUA).

Ante da carta falamos sobre (transdutores) os transdutores sensoriam certa grandeza elétrica e que com os transdutores é capaz de converter energia elétrica em som, luz, etc.
Transdutor é o que converte uma grandeza física qualquer numa resistência correspondente. Os transdutores são também chamados sensores.
Os circuitos que só trabalham com sinais elétricos correspondentes e tensão
Fizemos uma carta falando do nosso trabalho de nossos encontros nas terças e quintas falamos um pouco sobre nosso objetivo no projeto sobre nossa cidade, clima, falamos um pouco sobre nosso dia a dia o que fazemos onde estudamos quantas pessoas tem na sala. O que fizemos no semestre passado, e o que estamos pensando para esse semestre.